Německý jazyk

Bbrana.jpg

Výňatek z ŠVP

Charakteristika předmětu: Požadavky na vzdělání v dalším cizím jazyce vycházejí ze Společného evropského referenčního rámce, na konci kvarty žáci dosáhnou úrovně A1. Po dosažení této úrovně formuluje žák v německém jazyce pozdrav, poděkování, představování, adresu, blahopřání, pozdrav z prázdnin, omluvu, jednoduchou žádost, hovoří a diskutuje na témata: domov, rodina, škola, volný čas, zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje. Další cizí jazyk si žák volí od sekundy, vybírá si mezi němčinou a francouzštinou. Změna jazyka v průběhu studia není možná. Další cizí jazyk přispívá k chápání skutečností, které přesahují oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem. Poskytuje živý jazykový základ a předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa. Cílem vzdělání je vybavit žáky souborem klíčových kompetencí na úrovni, která je pro ně dosažitelná, připravit je na další vzdělávání a uplatnění ve společnosti. Klíčové kompetence se vzájemně prolínají, jsou multifunkční. Učivo je chápáno jako prostředek k osvojení činnostně zaměřených očekávaných výstupů.

Utváření a rozvíjení klíčových kompetencí vede žáka k:
  • vybírání vhodných metod k  řešení úkolů, plánování, k celoživotnímu učení, k samostatnosti, k porovnávání výsledků, k tvůrčím činnostem v praktickém životě, ke kritickému posuzování, k plánování
  • vyhledávání informací, ke kritickému myšlení, k uvědomování si zodpovědnosti, ke schopnosti obhájit svůj názor
  • naslouchání druhých, k zapojení do diskuse, k využívání informačních technik pro kvalitní komunikaci, ke kvalitní spolupráci
  • účinné spolupráci ve skupině, k upevňování dobrých mezilidských vztahů, k respektování druhých
  • chápání základních principů společenských norem, svých práv a povinností, k respektování tradic, k zodpovědnému chování v krizových situací, k chápání základních ekologických souvislostí
  • dodržování vymezených pravidel, k zodpovědnému přístupu ke svému zdraví i zdraví druhých, k ochraně kulturních a společenských hodnot, k využívání znalostí k vlastnímu rozvoji a přípravě na budoucnost, k orientaci v základních pracovních aktivitách
Hodinová dotace:       Třída dělena do 2 skupin po 14 – 18 žácích, týdenní hodinová dotace činí 3 hodiny.
 

Materiální podmínky: Pro výuku je využívána kmenová třída a především učebna., jejíž vybavení je tomuto předmětu přizpůsobeno. Nábytek je rozmístěn tak, aby umožňoval bezproblémovou komunikaci nejen mezi učitelkou a žákem, a především mezi žáky a aby nebyl překážkou při skupinové, kolektivní činnosti. Za příznivého počasí lze využít i venkovní učebnu.Je využívána audiovizuální technika (CD a kazetový přehrávač, DVD, videorecorder). K pomocným materiálům patří dvojjazyčné slovníky, časopisy a doplňkové učebnice, ukázky z německy psané beletrie, učitel má k dispozici i videotéku a fonotéku. V nižších ročnících gymnázia využívají žáci vlastní učebnice a pracovní sešity od německých autorů G. Kopp a K. Fröhlich – Pingpong Neu.

Německý jazyk na vyšším gymnáziu má rovněž tříhodinovou týdenní dotaci, ta je však v nejvyšším ročníku doplněna o dvě hodiny konverzace. Posílení motivace ke studiu tohoto jazyka, ale také autoevaluačním účelům velmi dobře napomáhají pravidlené zájezdy studentů do Vídně a jeho okolí. Jedná se o poznávací zájezdy spojené s projektovou výukou. Každoročně se zúčastňujeme také sportovních her Takeshi International, konaných ve Schwechatu. Velmi úspěšný byl v roce 2008 projekt Outdoor Trophy s první etapou ve Vídni, kde si studenti ověřili nejen svoje jazykové znalosti, ale i znalosti rakouských reálií. Pro  studenty vídeňského gymnázia naši studenti sexty a septimy připravili úkoly, které zpracovali elektronicky. A co jsme pro naše vídeňské kamarády připravili? Úkoly k jednotlivým památkám a pozoruhodnostem Brna, jejich fotografie a plánek města s vyznačenou trasou. Takto připravené materiály vytiskl Magistrát města Vídně, který byl také iniciátorem našeho projektu.

vyšší gymnázium

Charakteristika předmětu:    Požadavky na vzdělání v dalším cizím jazyce vycházejí ze Společného evropského referenčního rámce, s přihlédnutím ke zvýšeným nárokům na osmiletém gymnáziu směřují k dosažení maturitní úrovně B1. Studium dalšího cizího jazyka poskytuje živý jazykový základ a předpoklady pro komunikaci v rámci integrované Evropy a světa. Po dosažení této úrovně dokáže student porozumět hlavním myšlenkám srozumitelné vstupní informace, týkající se běžných témat, se kterými se běžně setkává v práci, ve škole, ve volném čase atd. Poradí si s většinou situací, jež mohou nastat při cestování v oblasti, kde se tímto jazykem mluví. Umí napsat jednoduchý souvislý text na témata, která dobře zná nebo která ho osobně zajímají. Dokáže popsat své zážitky a události, sny, naděje a cíle a umí stručně vysvětlit a odůvodnit své názory a plány. Umí zdůvodnit jednoduchým způsobem příčiny, aktivity, popsat osoby, věci, události a děje. Používá jednoduchý styl, včetně odlišení formálního a neformálního stylu. Dovede psát osobní dopisy popisující zážitky a dojmy. Žák disponuje dostačujícími vyjadřovacími prostředky a odpovídající slovní zásobou k tomu, aby se domluvil, i když s určitou mírou zaváhání. Žák je veden k tomu, aby se i při vyjádření složitější myšlenky pokud možno nedopouštěl závažnějších chyb. Posílení motivce ke studiu tohoto jazyka, ale také autoevaluačním účelům velmi dobře napomáhají pravidelné zájezdy studentů do Vídně a jeho okolí. Jedná se o poznávací zájezdy spojené s projektovou výukou, dále pak účast na sportovní akci Takeshi International, která se koná ve Schwechatu i některé mezinárodní projekty (např.Outdoor – Trophy Wien)

 
Utváření a rozvíjení klíčových kompetencí vede žáka k: 
  • vybírání vhodných metod k  řešení úkolů, plánování, k celoživotnímu učení, k samostatnosti, k porovnávání výsledků, k tvůrčím činnostem v praktickém životě, ke kritickému posuzování, k plánování
  • vyhledávání informací, ke kritickému myšlení, k uvědomování si zodpovědnosti, ke schopnosti obhájit svůj názor
  • naslouchání druhých, k zapojení do diskuse, k využívání informačních technik pro kvalitní komunikaci, ke kvalitní spolupráci
  • účinné spolupráci ve skupině, k upevňování dobrých mezilidských vztahů, k respektování druhých
  • chápání základních principů společenských norem, svých práv a povinností, k respektování tradic, k zodpovědnému chování v krizových situací, k chápání základních ekologických souvislostí
  • dodržování vymezených pravidel, k zodpovědnému přístupu ke svému zdraví i zdraví druhých, k ochraně kulturních a společenských hodnot, k využívání znalostí k vlastnímu rozvoji a přípravě na budoucnost, k orientaci v základních pracovních aktivitách
 
Hodinová dotace:      Třída dělena do 2 skupin po 14 – 18 žácích, týdenní hodinová dotace činí 3 hodiny, v oktávě jsou 2 hodiny konverzace.
 
Materiální podmínky: Pro výuku jazyka německého je využívána kmenová třída, především však jazyková učebna., jejíž vybavení je tomuto předmětu přizpůsobeno. Školní nábytek je zde rozmístěn tak, aby umožňoval bezproblémovou komunikaci nejen mezi učitelkou a žákem, ale především mezi žáky samotnými a aby nebyl překážkou při skupinové, kolektivní činnosti. Za příznivého počasí lze využít i venkovní učebnu na zahradě školy.            Při výuce je využívána audiovizuální technika (CD a kazetový přehrávač, DVD, videorecorder) K pomocným materiálům patří dvojjazyčné slovníky, časopisy a doplňkové učebnice, ukázky z německy psané beletrie, učitel má k dispozici i videotéku a fonotéku. Ve vyšších ročnících (kvinta – oktáva) využívají žáci vlastní učebnice a pracovní sešity od německých autorů. V prvním pololetí kvinty učebnici - K. Fröhlich – Pingpong Neu, dále pak Tangram aktuell 1 – 3. Učebnice jsou doplněny i slovníčky. (Výběr učebnic se však řídí aktuálními požadavky na výuku, tituly se tedy mohou po nějaké době změnit)