Dějepis

historia.jpg

Výňatek z ŠVP

Charakteristika předmětu:Vzdělávací oblast Člověk a společnost v základním vzdělávání vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do života demokratické společnosti. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci poznali dějinné, sociální a kulturně historické aspekty života lidí v jejich rozmanitosti, proměnlivosti a ve vzájemných souvislostech. Seznamuje žáky s vývojem společnosti a s důležitými společenskými jevy a procesy, které se promítají do každodenního života a mají vliv na utváření společenského klimatu. Zaměřuje se na utváření pozitivních občanských postojů, rozvíjí vědomí přináležitosti k evropskému civilizačnímu a kulturnímu okruhu a podporuje přijetí hodnot, na nichž je současná demokratická Evropa budována. Důležitou součástí vzdělávání v dané vzdělávací oblasti je prevence rasistických, xenofobních a extrémistických postojů, výchova k toleranci a respektování lidských práv, k rovnosti mužů a žen a výchova k úctě k přírodnímu a kulturnímu prostředí i k ochraně uměleckých a kulturních hodnot.

Ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost se u žáků formují dovednosti a postoje důležité pro aktivní využívání poznatků o společnosti a mezilidských vztazích v občanském životě. Žáci se učí rozpoznávat a formulovat společenské problémy v minulosti i současnosti, zjišťovat a zpracovávat informace nutné pro jejichřešení, nacházet řešení a vyvozovat závěry, reflektovat je a aplikovat v reálných životních situacích.
Vzdělávací oblast Člověk a společnost zahrnuje vzdělávací obory Dějepis a Výchova k občanství. Ve svém vzdělávacím obsahu navazuje přímo na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět. Přesahy dané vzdělávací oblasti se promítají i do jiných vzdělávacích oblastí a do celého života školy a mají přímou vazbu zejména na společenskovědní část vzdělávacího oboru Zeměpis, který je v zájmu zachování jeho celistvosti umístěn ve vzdělávací oblasti Člověk a příroda.
Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Na základě chronologického uspořádání objasňuje kauzální vztahy, které formovaly evropské a světové dějiny. Přispívá k pochopení časoprostorové civilizace a osvojení hodnot evropské civilizace.   Žáci jsou vedeni k poznání, že historie není jen uzavřenou minulostí ani shlukem faktů a definitivních závěrů, ale je zdrojem poučení pro naše příští jednání. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování kontinuity historické paměti, především ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je zejména poznávání dějů, skutků a jevů, které zásadním způsobem ovlivnily vývoj společnosti a promítly se do obrazu naší současnosti. Důraz je kladen především na dějiny 19. a 20. století, kde leží kořeny většiny současných společenských jevů. Významně se uplatňuje zřetel k základním hodnotám evropské civilizace. Podstatné je rozvíjet takové časové a prostorové představy i empatie, které umožňují žákům lépe proniknout k pochopení historických jevů a dějů. Obecné historické problémy jsou konkretizovány prostřednictvím zařazování dějin regionu i dějin místních.
 
Utváření a rozvíjení klíčových kompetencí, žák je veden k:
  • rozvíjení zájmu o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenství, k utváření a upevňování vědomí přináležitosti k evropské kultuře
  • odhalování kořenů společenských jevů, dějů a změn, k promýšlení jejich souvislostí a vzájemné podmíněnosti v reálném a historickém čase
  • hledání paralel mezi minulými a současnými událostmi a k jejich porovnávání s obdobnými či odlišnými jevy a procesy v evropském a celosvětovém měřítku
  • utváření pozitivního hodnotového systému opřeného o historickou zkušenost
  • rozlišování mýtů a skutečnosti, k rozpoznávání projevů a příčin subjektivního výběru a hodnocení faktů i ke snaze o objektivní posouzení společenských jevů současnosti i minulosti
  • vytváření schopnosti využívat jako zdroj informací různorodé verbální i neverbální texty společenského a společenskovědního charakteru
  • rozvíjení orientace v mnohotvárnosti historických, sociokulturních, etických, politických, právních a ekonomických faktů tvořících rámec každodenního života; k poznávání a posuzování každodenních situací a událostí ve vzájemných vazbách a širších souvislostech včetně souvislostí mezinárodních a globálních
  • úctě k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům; k rozvíjení respektu ke kulturním či jiným odlišnostem (zvláštnostem) lidí, skupin i různých společenství
  • získávání orientace v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě, k rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti
  • utváření vědomí vlastní identity a identity druhých lidí, k rozvíjení realistického sebepoznávání a sebehodnocení, k akceptování vlastní osobnosti i osobnosti druhých lidí
  • utváření pozitivních vztahů k opačnému pohlaví v prostředí školy i mimo školu, k rozpoznávání stereotypního nahlížení na postavení muže a ženy v rodině, v zaměstnání i v politickém životě, k vnímání předsudků v nazírání na roli žen ve společnosti
  • rozpoznávání názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost nebo odporujících základním principům demokratického soužití; ke zvyšování odolnosti vůči myšlenkové manipulaci
  • uplatňování vhodných prostředků komunikace k vyjadřování vlastních myšlenek, citů, názorů a postojů, k zaujímání a obhajování vlastních postojů a k přiměřenému obhajování svých práv
 
Hodinová dotace: Předmět dějepis je vyučován ve 2 hodinách týdně od primy do tercie. V kvartě je spojen dějepis a občanská výchova v jeden předmět s 3 hodinovou týdenní dotací, protože se jedná o látku, která přibližuje žákům dějiny 20. století a současné problémy v oblasti politické, ekologické, ekonomické, etické, náboženské a mravní.
 
Materiální podmínky a pomůcky: video, zpětný projektor, digitální projektor, diaprojektor, učebnice, historické atlasy,historické a zeměpisné mapy, knihy ve školní knihovně, repliky historických děl, výukový software, tematické obrazy. Výuka probíhá v počtu žáků30-34 (třída není rozdělena).
 

Dějepis se řadí k humanitním předmětům a také je všechny sjednocuje. Proto učitelé dějepisu samozřejmě propojují svou látku s učivem češtiny, zeměpisu a zejména občanské výchovy. Z těchto důvodů se také dvouhodinová dotace předmětu mění v kvartě na tři společné hodiny pro dějepis a občanskou výchovu. Probíraná látka k tomu dává skvělou příležitost, protože se jedná o dějiny 20. století.Na vyšším stupni se opět dvouhodinová dotace navyšuje v oktávě na tři hodiny, jejichž součástí je také dějepisný seminář. Na obou stupních studia je učivem historie lidstva od pravěku po současnost. V prvním cyklu je tato problematika prezentována formou jednodušší, na vyšším gymnáziu je učivo podrobnější.Výklad je pro větší názornost prokládán návštěvami muzeí, výstav a exkurzemi. Studenti si mohou prověřit svoje znalosti v dějepisných olympiádách. Pokud mají zájem mohou se také dějepisu věnovat hlouběji v rámci středoškolské odborné činnosti.V oktávě je samozřejmostí seminární práce, která musí mít odbornou úroveň a student musí umět svoje názory obhájit. K tomu, aby dokázal diskutovat, je také veden po celou dobu svého studia.Velmi důležitá je pro nás také skutečnost, že látka je probírána tematicky až do konce 20. století s důrazem na dobu nesvobody. V rámci středoškolské odborné činnosti studenti oslovují pamětníky a zaznamenávají jejich vzpomínky. Pochopení událostí zejména tohoto období je velmi důležité pro orientaci mladých lidí v evropských i celosvětových vztazích. A to je významné poslání dějepisu a historie vůbec.

vyšší gymnázium

Charakteristika předmětu: Vzdělávací oblast Člověk a společnost v základním vzdělávání vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do života demokratické společnosti. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci poznali dějinné, sociální a kulturně historické aspekty života lidí v jejich rozmanitosti, proměnlivosti a ve vzájemných souvislostech. Seznamuje žáky s vývojem společnosti a s důležitými společenskými jevy a procesy, které se promítají do každodenního života a mají vliv na utváření společenského klimatu. Zaměřuje se na utváření pozitivních občanských postojů, rozvíjí vědomí přináležitosti k evropskému civilizačnímu a kulturnímu okruhu a podporuje přijetí hodnot, na nichž je současná demokratická Evropa budována. Důležitou součástí vzdělávání v dané vzdělávací oblasti je prevence rasistických, xenofobních a extrémistických postojů, výchova k toleranci a respektování lidských práv, k rovnosti mužů a žen a výchova k úctě k přírodnímu a kulturnímu prostředí i k ochraně uměleckých a kulturních hodnot.

Ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost se u žáků formují dovednosti a postoje důležité pro aktivní využívání poznatků o společnosti a mezilidských vztazích v občanském životě. Žáci se učí rozpoznávat a formulovat společenské problémy v minulosti i současnosti, zjišťovat a zpracovávat informace nutné pro jejichřešení, nacházet řešení a vyvozovat závěry, reflektovat je a aplikovat v reálných životních situacích.
Vzdělávací oblast Člověk a společnost zahrnuje vzdělávací obory Dějepis a Občanský a společensko vědní základ (základy společenských věd). Přesahy dané vzdělávací oblasti se promítají i do jiných vzdělávacích oblastí a do celého života školy a mají přímou vazbu zejména na společenskovědní část vzdělávacího oboru Zeměpis, který je v zájmu zachování jeho celistvosti umístěn ve vzdělávací oblasti Člověk a příroda.
Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Na základě chronologického uspořádání objasňuje kauzální vztahy, které formovaly evropské a světové dějiny. Přispívá k pochopení časoprostorové civilizace a osvojení hodnot evropské civilizace. Žáci jsou vedeni k poznání, že historie není jen uzavřenou minulostí ani shlukem faktů a definitivních závěrů, ale je zdrojem poučení pro naše příští jednání. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování kontinuity historické paměti, především ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je zejména poznávání dějů, skutků a jevů, které zásadním způsobem ovlivnily vývoj společnosti a promítly se do obrazu naší současnosti. Důraz je kladen především na dějiny 19. a 20. století, kde leží kořeny většiny současných společenských jevů. Významně se uplatňuje zřetel k základním hodnotám evropské civilizace. Podstatné je rozvíjet takové časové a prostorové představy i empatie, které umožňují žákům lépe proniknout k pochopení historických jevů a dějů. Obecné historické problémy jsou konkretizovány prostřednictvím zařazování dějin regionu i dějin místních.
Dějepis se řadí k humanitním předmětům a také je všechny sjednocuje. Proto učitelé dějepisu samozřejmě propojují svou látku s učivem češtiny, zeměpisu a zejména občanské výchovy. Z těchto důvodů se také dvouhodinová dotace předmětu mění v kvartě na tři společné hodiny pro dějepis a občanskou výchovu. Probíraná látka k tomu dává skvělou příležitost, protože se jedná o dějiny 20. století.
Na vyšším stupni se opět dvouhodinová dotace navyšuje v oktávě na tři hodiny, jejichž součástí je také dějepisný seminář. Na obou stupních studia je učivem historie lidstva od pravěku po současnost. V prvním cyklu je tato problematika prezentována formou jednodušší, na vyšším gymnáziu je učivo podrobnější.
Výklad je pro větší názornost prokládán návštěvami muzeí, výstav a exkurzemi. Studenti si mohou prověřit svoje znalosti v dějepisných olympiádách. Pokud mají zájem mohou se také dějepisu věnovat hlouběji v rámci středoškolské odborné činnosti.V oktávě je samozřejmostí seminární práce, která musí mít odbornou úroveň a student musí umět svoje názory obhájit. K tomu, aby dokázal diskutovat, je také veden po celou dobu svého studia.
Velmi důležitá je pro nás také skutečnost, že látka je probírána tematicky až do konce 20. století s důrazem na dobu nesvobody. V rámci středoškolské odborné činnosti studenti oslovují pamětníky a zaznamenávají jejich vzpomínky. Pochopení událostí zejména tohoto období je velmi důležité pro orientaci mladých lidí v evropských i celosvětových vztazích. A to je významné poslání dějepisu a historie vůbec.
 
 
Utváření a rozvíjení klíčových kompetencí, žák je veden k:
  • rozvíjení zájmu o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenství, k utváření a upevňování vědomí přináležitosti k evropské kultuře
  • odhalování kořenů společenských jevů, dějů a změn, k promýšlení jejich souvislostí a vzájemné podmíněnosti v reálném a historickém čase
  • hledání paralel mezi minulými a současnými událostmi a k jejich porovnávání s obdobnými či odlišnými jevy a procesy v evropském a celosvětovém měřítku
  • utváření pozitivního hodnotového systému opřeného o historickou zkušenost
  • rozlišování mýtů a skutečnosti, k rozpoznávání projevů a příčin subjektivního výběru a hodnocení faktů i ke snaze o objektivní posouzení společenských jevů současnosti i minulosti
  • vytváření schopnosti využívat jako zdroj informací různorodé verbální i neverbální texty společenského a společenskovědního charakteru
  • rozvíjení orientace v mnohotvárnosti historických, sociokulturních, etických, politických, právních a ekonomických faktů tvořících rámec každodenního života; k poznávání a posuzování každodenních situací a událostí ve vzájemných vazbách a širších souvislostech včetně souvislostí mezinárodních a globálních
  • úctě k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům; k rozvíjení respektu ke kulturním či jiným odlišnostem (zvláštnostem) lidí, skupin i různých společenství
  • získávání orientace v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě, k rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti
  • utváření vědomí vlastní identity a identity druhých lidí, k rozvíjení realistického sebepoznávání a sebehodnocení, k akceptování vlastní osobnosti i osobnosti druhých lidí
  • utváření pozitivních vztahů k opačnému pohlaví v prostředí školy i mimo školu, k rozpoznávání stereotypního nahlížení na postavení muže a ženy v rodině, v zaměstnání i v politickém životě, k vnímání předsudků v nazírání na roli žen ve společnosti
  • rozpoznávání názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost nebo odporujících základním principům demokratického soužití; ke zvyšování odolnosti vůči myšlenkové manipulaci
  • uplatňování vhodných prostředků komunikace k vyjadřování vlastních myšlenek, citů, názorů a postojů, k zaujímání a obhajování vlastních postojů a k přiměřenému obhajování svých práv
 
Hodinová dotace: Předmět dějepis je vyučován ve 2 hodinách týdně od kvinty do septimy. V oktávě je jedna hodina dějepisu pro celou třídu využita zejména pro dějiny posledních 50 let se zaměřením na dobu nesvobody a prolíná se s občanským s společenskovědním základem, který přibližuje žákům rovněž dějiny 20. století a současné problémy v oblasti politické, ekologické, ekonomické, etické, náboženské a mravní. V oktávě je 2 hodinová dotace pro seminář, který je připravou na maturitní zkoušku a jsou zde rozpracována průřezová témata.
 

Materiální podmínky a pomůcky: video, zpětný projektor, digitální projektor, diaprojektor, učebnice, historické atlasy,historické a zeměpisné mapy, knihy ve školní knihovně, repliky historických děl, výukový software, tematické obrazy. Výuka probíhá v počtu žáků30-34 (třída není rozdělena).